martes, 2 de junio de 2015

Portafolio final de curso

El trabajo final de nuestra materia consistirá en una guía de aprendizaje del viajero planetario.
Por supuesto, podéis/debéis reutilizar los materiales creados durante el curso:




Partes o apartados de la "Guía de aprendizaje del viajero planetario".

Revisa todo lo que hemos publicado en el blog común, empezando desde el principio.
Haz una breve presentación escrita en cada apartado, explicando lo que has aprendido. No te limites a incluir un enlace, un documento, un vídeo, etc.

1) Mapamundi.
Un mapamundi de las lenguas.
2) Exploración.
La exploración del primer trimestre por Irlanda, México, Japón, China, Mongolia, Alemania, Francia y Nueva York. Selecciona las mejores entradas (propias o de tus compañeros/as).
3) Músicas del Mundo: ambientación.
Al final del primer trimestre, nos organizamos para crear la ambientación del concierto de Músicas del Mundo. Escoge aquella que preparaste:
- Ghana: introducción a su cultura.
- Ghana: presentación para el concierto.
- Los Andes: introducción a su cultura.
- Los Andes: presentación para el concierto.
- Inglaterra: introducción a su cultura.
- Inglaterra: presentación para el concierto.
4) Guía Start-Up de NYC.
La Guía Start-Up de Nueva York, para la que nos sirvió de modelo nuestra amiga Marta.
5) Carta de amor (o de amistad).
La carta de amor/amistad a un/a exiliado/a en Nueva York.
6) Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
La Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
En una carpeta de Google Drive podéis encontrar todo el material necesario.
7) Viaje por el mundo de la educación.
El encuentro con Alfredo Hernando: escribe las preguntas e incluye el vídeo grabado con las respuestas del organizador de "Escuelas21".
Añade la exposición que hiciste con tu grupo (de Lengua y Literatura) en el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI".
8) Conclusión.
A modo de conclusión, revisamos y mejoramos las respuestas al cuestionario que os he incluido en la entrada anterior:
1. ¿En qué se diferencia tu guía de aprendizaje del viajero planetario de una guía turística convencional?
2. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
9) Insignias.
Al final, incluimos las dos insignias del curso: los viajes con Darwin y con Alfredo.

Como ves, se trata de elaborar un sumario del "Viaje por las lenguas/culturas del mundo".






Herramientas para crear el Portafolio: Google Sites o Blogger.

Puedes emplear aplicaciones ya conocidas, pero te invito a a utilizar la app Google Sites. Aquí tienes un tutorial sobre cómo usar la aplicación para crear un portafolio.
Otra alternativa perfectamente aceptable es que hagas un nuevo blog con Blogger y lo titules "Guía de aprendizaje del viajero planetario". Crea una entrada por cada una de las partes.


Así quedaría tu página web, siguiendo las indicaciones que acabo de daros, según el ejemplo de Leire Jiménez Berlanga, después de varias correcciones.



martes, 26 de mayo de 2015

Viaje por el mundo de la educación

Seguro que todavía guardas en la memoria el centro que elegiste con tu grupo durante el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI". Si no es así, refresca tus recuerdos visitando la página portafolio del proyecto...
porque...
el lunes 1 de junio tendremos un encuentro personal con el organizador y viajero de escuela21, Alfredo Hernando, ¡nada menos!
Gracias a él y a esta actividad final, recibiréis la insignia con que culmina el curso.
Empezamos por Darwin, el naturalista que desconocía las lenguas y las culturas, y terminamos por Alfredo, el educador que nos ha ayudado a interpretar lo peculiar y lo común en las escuelas de distintos países.
De acuerdo con nuestro lema:
Es realmente difícil dominar muchas lenguas, pero se puede entender a todas las personas. ¿Cómo? Aprendiendo a comprender.




Guion de tareas

El martes, 27/5, lo dedicaremos a recrear el viaje de Alfredo, partiendo del vídeo con el que empezó y siguiendo el mapa personalizado que trazó en Google:

1) El propósito del viaje



Responde al cuestionario en tu iPad, tableta o cuaderno:
1. ¿Cuál era el propósito del viaje de Alfredo?
2. ¿En qué se diferencia de un viaje turístico alrededor del mundo?
3. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
4. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
Es importante que guardes las preguntas y las respuestas, luego verás por qué.

2) El mapa del viaje




Vamos a realizar la tarea en nuestro grupo cooperativo:
1º) Identificamos los continentes, las regiones y los lugares que Alfredo ha visitado (o estaban en su plan) en una lista:
Colombia/Caribe, Río de la Plata (Uruguay, Argentina), Norteamérica (Costa del Pacífico y Costa Este), Asia-Pacífico (Australia, Nueva Zelanda, Singapur), Asia Oriental (China, Corea), India, Escandinavia (Dinamarca, Finlandia), Mediterráneo (Cataluña). 
2º) Vinculamos los lugares con los centros educativos que conocemos por el proyecto "Comprender las escuelas".
a) Presentación sobre los centros visitados por Alfredo.
b) Los centros elegidos con enlaces al blog escuela21.
c) Vuestras exposiciones.


3) Alfredo hace de guía (real, no solo virtual).

El día 1 de junio, lunes, a las 13:00, Alfredo se conectará con nosotras y nosotros, a través de Hangout, para que podáis pedirle ayuda en la planificación de vuestro viaje por el mundo de la educación.



Tareas a realizar

1) Antes del lunes 1 de junio. Tarea personal.
Hay que preparar una lista de cuatro preguntas por persona.
Vamos a difundirlas a través de Twitter, dirigidas a Alfredo Hernando Calvo @alfredohernando, con el hashtag #escuela21elviaje.
Además, tienes que publicar la lista de preguntas en la correspondiente tarea de Google Classroom, antes del lunes.

2) Durante la entrevista.
Cada grupo podrá plantear, por turnos, las preguntas de sus integrantes.
Además, hay que tomar nota de las respuestas en el momento mismo del encuentro.

3) El martes 2 de junio, después de la entrevista. Tarea de grupo.
Planeamos nuestro propio "Viaje por el mundo de la educación". ¿Qué centros y lugares (regiones, continentes) os gustaría visitar? Como mínimo, cuatro centros/lugares.
- Identifica centros, ubicación y rasgos principales.
- Os aconsejo que utilicéis My Maps para crear un mapa personalizado, semejante al de Alfredo.
- Publicad la lista de centros con sus rasgos y el mapa de tu Viaje por la educación en una entrada de este blog. Cuando el grupo haya publicado la entrada del blog y tú, personalmente, hayas subido el vídeo editado, obtendras la insignia que os he puesto arriba.

4) Proyecto final de curso.


El trabajo final de nuestra materia consistirá en una guía de aprendizaje del viajero planetario.
Por supuesto, podéis/debéis reutilizar los materiales creados durante el curso:

a) La exploración del primer trimestre por Irlanda, México, Japón, China, Mongolia, Alemania, etc.
b) La Guía Start-Up de Nueva York, para la que nos sirvió de modelo nuestra amiga Marta.
c) La Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
d) El encuentro con Alfredo Hernando y una selección de tus creaciones en el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI".
e) A modo de conclusión, revisamos y mejoramos las respuestas al cuestionario que os he incluido más arriba:
1. ¿En qué se diferencia tu guía de aprendizaje del viajero planetario de una guía turística convencional?
2. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
f) Al final, incluimos las dos insignias del curso: los viajes con Darwin y con Alfredo.

Como ves, se trata de elaborar un portafolio del "Viaje por las lenguas/culturas del mundo".
Puedes emplear aplicaciones ya conocidas, pero te invito a a utilizar la app Google Sites.
Aquí tienes un tutorial sobre cómo usar la aplicación para crear un portafolio.




domingo, 24 de mayo de 2015

Guía por el París de la cultura y las revoluciones








Como ya tenemos una imagen global de la ciudad, es posible y necesario acudir a las guías existentes y traducirlas al español, siempre que sea necesario.
a) Parisinfo en francés y en español. Basta con seleccionar el idioma en la pestaña superior derecha.
b) Paris.fr en francés y en español.
1º) Elegimos y preparamos la aplicación que vamos a usar: Storehouse, eBook Creator, Pages, etc.
2º) Recogemos la línea del tiempo, la información sobre los lugares y los mapas personalizados de París que los grupos han diseñado previamente, de acuerdo con las instrucciones dadas.
3º) Redactamos la Guía del París inspirador de la cultura y las revoluciones.
La organizamos en cinco partes, haciendo uso del Traductor de Google, siempre que sea necesario. Hay que distribuir su redacción entre los miembros del grupo cooperativo.
1) Biografías de exiliados/as hispanohablantes que vivieron en París, junto con la línea del tiempo que permite comparar las épocas en que vivieron.
2) Lugares emblemáticos de la ciudad de París, que cualquier viajero/a debería visitar.
3) Lugares recorridos por exiliados/as hispanohablantes (protagonistas de las rutas del Instituto Cervantes). 
4) Escenarios de varias películas.
5) Manual de francés práctico. 
- Saludos.
- Presentación personal.
Lo hemos ido configurando en varias sesiones de práctica del idioma, intercaladas en el trabajo de los grupos.
Haremos uso de las páginas de aprendizaje de francés básico, junto con los guiones dialogados de las películas.
De nuevo, os aconsejo utilizar el Traductor de Google para traducir frases sencillas, solo que esta vez desde el español al francés. Preguntad cualquier duda al profesor.


martes, 21 de abril de 2015

Grupos combinados para organizar la información sobre París

A semejanza de en los viajes anteriores, vamos a reunirnos en grupos por afinidad temática, que organicen y, sobre todo, completen, la información que hemos conseguido sobre París, el París de los genios y los revolucionarios (mujeres y hombres), de la mano de los viajeros exiliados de España e Hispanoamérica o siguiendo la pista de los creadores de buen cine "à Paris".

Habrá cuatro grupos de seis personas y uno de ocho. Cada grupo tiene que realizar un compendio de los datos, reuniendo los temas tratados:

1) Las y los biógrafos. Seis personas.
Su tarea será crear una línea del tiempo, sobre la que organizar los datos principales de la vida de los seis exiliados hispanos que recalaron en la ciudad de París, destacando lo que vivieron durante su residencia en Francia.
Os aconsejo utilizar la herramienta Dipity, porque puede compartirse entre varios y colaborar en su diseño. Aquí tienes un tutorial para aprender su uso.
Mientras no haya conexión, lo mejor es que comencéis por organizar los datos de todas las presentaciones que hicisteis en cada grupo original.

2) México en París: lugares que recorrieron.
Participan dos personas por cada grupo sobre artistas y escritores mexicanos: Diego Rivera, Frida Kahlo, Carlos Fuentes.
Son aquellos dos que hicieron la lista con los lugares de la ruta y recogieron la información correspondiente.
Las tareas a realizar son las siguientes:
a) Geolocalización de los lugares que tienen las huellas de los tres viajeros, por medio de un mapa común compartido.
Es fácil compartir los datos recogidos en los mapas que hicisteis por separado.
b) Información añadida sobre dichos lugares. Hay que introducirla en los puntos del mapa, cosa que no hicisteis antes.

3) España en París: lugares que recorrieron.
Participan dos personas por cada grupo sobre exiliados españoles: los revolucionarios, Machado y La Nueve.
Son aquellos dos que hicieron la lista con los lugares de la ruta y recogieron la información correspondiente.
En total, seis.
Las tareas a realizar son las siguientes:
a) Geolocalización de los lugares que tienen las huellas de los tres viajeros, por medio de un mapa común compartido.
Es fácil compartir los datos recogidos en los mapas que hicisteis por separado.
b) Información añadida sobre dichos lugares. Hay que introducirla en los puntos del mapa, cosa que no hicisteis antes.

4) Cine en París.
Participan tres personas por cada grupo de los que vieron y seleccionaron el argumento, los lugares y la información sobre las películas Le ballon rouge y Une vie de chat.
En total, seis.
La tarea que les toca hacer consiste en:
A) Geolocalización de los lugares que aparecen en la película, junto con las imágenes recogidas al capturar la pantalla.
B) Información añadida sobre dichos lugares. Hay que introducirla en los puntos del mapa, cosa que no hicisteis antes. Se pueden buscar y encontrar los diálogos de las películas, que aparecen en los guiones recopilados en esta página de nuestra web portafolio.

5) Lugares emblemáticos de la cultura francesa.
Aquellos lugares más relevantes de París que no aparecen en las rutas citadas, ni en las dos películas, sobre todo si tienen un significado cultural o histórico.
Por ejemplo: el cementerio de Montmartre o el Museo del Louvre.
Participan los ocho miembros de los equipos que buscaron lugares fuera de la ruta o de la película.
Las tareas a realizar:
A) Geolocalización de los lugares en un mapa común, con información tomada de las guías turísticas.
Podéis encontrarlas en esta página de nuestra web portafolio.
B) Añadiremos datos sobre su presencia en otras películas importantes (distintas a las dos vistas), que os he citado en otra sección de nuestro portafolio. Busca el argumento de las películas en la Wikipedia y consulta los guiones cinematográficos.

Allons, mes enfants, mes frêres.

martes, 7 de abril de 2015

Vie de chat

Hola a todos, aquí os dejo con el enlace de la presentación del grupo de la película vie de chat. Espero que os guste mucho:  https://docs.google.com/a/proyectocartama.es/file/d/0B9AialC6BoT_WFA2bl9yOGFaeHM/edit?usp=docslist_api

Saludos

lunes, 23 de marzo de 2015

La nueve:

Que es la nueve y que personas formaron parte de ella:
La Nueve es la 9ª compañía de la 2ª División de la Francia Libre, se trata de la compañía a bastante a destacar al esta formado por 150 republicanos españoles bajo un francés. Estaban controlados disparatados todos los otros soldados de origen español en otras compañías.

¿Qué significó para quienes participaron en el acontecimiento de la liberación? ¿Qué pruebas debieron afrontar hasta ese día?
Un gran sacrificio, aunque sufrieron mucho. Tuvieron que pelear muchas guerras y pruebas verdaderamente duras

¿Por qué crees que han pasado tanto tiempo en el olvido, a pesar de que fueron calificados como héroes?
Porque los familiares de los españoles tenían miedo a que los nacis volvieran y a los primeros que mataran fueran a los propios familiares.

¿Qué ocurría en la España de entonces? ¿Se hicieron eco de las hazañas de los españoles republicanos aún supervivientes?
El problema es  Franco, que era el gobernador de allá  entonces todo el mundo aunque participará  no podían ganar. Pudian ir a Francia para poder derrotar a los nazis.


¿Qué deberíamos hacer nosotros y las próximas generaciones?
 Saber muchas cosas sobre la historia para no volver a suceder otra vez la misma tragedia y que haya tantas bajas.

CARTA DE AMOR

Esta es mi carta de amor


Querido Ángel buenos dias hace mucho tiempo que te fuiste a Nueva York hace 3 años sin verte , te llamo y no puedes contestar porque estas noche y día trabajando y te hecho de menos tengo muchas ganas de verte, el año que venga creo que iré a Nueva York espero verte pronto.

Saludos

domingo, 22 de marzo de 2015

La nueve♕♣

                             La Nueve ☜
¿Qué es la nueve?¿Quienes formaron parte de ella?
La Nueve fué una división Francesa. Formaron parte de ella muchos españoles y franceses que querían proteger francia.

¿Qué significó para todos aquellos que participaron en la liberación?¿Qué pruebas debieron afrontar?
Un gran honor. Tuvieron que afrontar: guerras, peleas.ⓤⓟⓢⓢⓢ:( 

¿Por qué fueron héroes apesar de pasar tanto tiempo en el olvido?
Por el esfuerzo que tuvieron para proteger Francia siendo españoles y por las luchas que afrontaron.

¿Qué deberíamos hacer nosotros y las proximas generaciones?
No olvidar nunca esto porque podría volver a ocurrir.


lunes, 16 de marzo de 2015

CARTA DE AMOR
Hola,Buenos días querido Daniel.En esta carta quería saber como estas y como te va allí en New York.
I also wanted to say that I miss you so much.
Espero verte pronto,un saludo.
LOVE YOU.

Mapa personalizado de la ruta por París

Habéis elegido una ruta del Instituto Cervantes o una película para seguir sus pasos y marcar los lugares que vais a recorrer.
Para ese fin, tendréis que crear un mapa personalizado con Google Maps.





Fases de elaboración



1º) Hay varios tutoriales que os pueden ayudar a añadir marcas de posición, líneas que los unan, textos, fotos o vídeos. Aunque una persona tiene que iniciar el mapa con su dirección de correo gmail, otros pueden participar como colaboradores.
2º) Utilizad la información que proporciona la ruta Cervantes o la película, por medio de enlaces o capturas de pantalla (en el caso de la película).
3º) Buscad más información por medio de la web, en páginas bilingües:
Parisinfo en francés y en español. Basta con seleccionar el idioma en la pestaña superior derecha:
Paris.fr en francés y en español.
4º) Añadid otros lugares que desearíais visitar, haciendo uso de las páginas web citadas y de otras fuentes de información fiables, como Wikipedia, que puede verse en ambos idiomas.

Reparto de tareas


Importante: repartid las tareas entre los miembros del grupo.
a.                  Resume la película o la vida del personaje elegido, con ayuda de una presentación con Keynote o similar.
b.                  Haz una lista sencilla de los lugares de París que aparecen en la película o en la ruta Cervantes, y, además, busca su dirección en el París actual con Google Maps. Hay que tomar capturas de pantalla y ordenarlas en una presentación con Keynote o similar.
c.                   Busca información sobre dichos lugares y resúmela en uno o dos párrafos por cada sitio, de modo que pueda incluirse en los lugares de My Maps. Organiza la información por medio de una aplicación: Keynote o similar.
d.                  Añade otros lugares que os interesen en París. Resume la información y localízalos en el mapa. Organiza todos los datos por medio de una aplicación: Keynote o similar.
La tarea de crear el mapa con My Maps debería compartirse entre todos/as, en distintos momentos.

lunes, 9 de marzo de 2015

CARTA AMOR

01/05/17

Málaga, Andalucía

Querida Minnie,

Hola amiga! Vi en tu Instagram que te vas a mudar a Nueva York. Awesome! I live there. Nos podremos ver! Te echo muchisimo de menos. The last time we saw each other was two years ago. Cuanto tiempo! Yo vivo cerca del Empire State. Tu donde viviras? :)

Nos podriamos encontrar en Central Park, que es un parque en el centro de Manhattan, y podriamos ir a parques de atracciones juntas! How fun. Te puedo dar un tour, ya que he vivido aqui mucho tiempo. Nearly three years! Y ademas te puedo enseñar como se usan las aplicaciones de Nueva York (NYC Mate, MoMa, etc).

Aii, que ganas de volver a verte! Desde que me mude aqui apenas nos veiamos, solo en Hangout o Skype, y yo quiero verte ne persona!! :D Hasta luego

aa

domingo, 8 de marzo de 2015

Carta a un exiliado de NY

Buenas, aquí os dejo mi carta:

Dear Slim, 
I Wrote You But You Still Ain´t Calling
I Left My Cell, My Pager And My Home Phone At The Bottom 
I Sent Two Letters Back In Autumn 
You Must Not Have Got ´em 
There Probably Was A Problem At The Post Office Or Something
Sometimes I Scribble Addresses Too Sloppy When I Jot ´em
 If You See This Letter, Please, Come to Spain, I Miss You So Much!

CARTA DE AMOR

Querida Andrea:
Hace mucho tiempo que no se nada de ti, desde que te fuiste a New York no me contestas  mis llamadas ni mensajes ni me escribes, te echo mucho de menos espero que me contestes a esta carta y nos pongamos de acuerdo para vernos lo mas pronto que nos sea posible, tengo muchas ganas de estar contigo y ir al cine, comer palomitas y subirnos en el trenecito de mi pueblo juntas por aquí han habido muchos cambios, cuando vengas ya te lo cuento todo.
Bueno ya me despido te quiera mucho.
Un Abrazo Adiós.
 

martes, 3 de marzo de 2015

Respuesta del cuestionario

Aquí tenéis mis respuestas.


Elige la ruta bilingüe que vas a realizar con tu grupo

Elige la ruta bilingüe que vas a recrear con tu grupo por un París "poblado de hispanos/as".






2) París en el cine: en VOS (versión original subtitulada en español o en francés).



Una vez hayáis elegido la ruta, podéis recorrerla y disfrutar de lo que nos ofrece:
1) lugares,
2) personas,
3) creaciones artísticas y culturales,
4) Historia contextual y vital: época y biografías.

Producto final

Una guía del París inspirador de artistas y revolucionarios/as.

Aunque también lo que ocurre en España puede inspirar a los franceses.